《基于ADDIE的课程开发技术》


【课程背景】

过往课程开发技术的课程通常由职业讲师开设,他们基于自己的研究、经验和专业知识,仅仅开发和进行讲授式的教学,在授课中也以授课技巧为主。但随着教学理论的发展和企业实践的需要,课程显著的特征很大程度上已从专家讲授转向了互动式引导,课程内容也从简单的书本经验总结转向现场实操经验的示范反馈。这样的课程会关注学习的目的、预期学习的结果、知识获得和技能应用的环境特性,同时关注与课程和环境相关的学习者的学习特征。所以,有效的课程需要细致、系统地分析和描述各种交织在一起的影响成功学习的因素,需要整体评价和对整个课程创造过程进行提炼。

《基于ADDIE的课程开发技术》简单、清楚地向您介绍了关于课程设计的基本流程,即关于需求分析、设计、开发以及课程效果评价。并在此基础上提供一套易理解,易操作的开发工具和表格模版,让未来的讲师达到一学即可上手的程度。

从企业知识管理与传播的角度,一套成熟的培训课程,需要一个完整的课件包载体,方便随时迭代,并随时向新讲师传递。基于对课程内容、课程形式和课件包管理的内容才是符合企业实际运用的开发技术。本课程融合了美国ADDIE教学设计思想和中国的企业培训课程开发的经验所形成的《基于ADDIE的课程开发技术》的课程将帮助您的内训师队伍在培训课程开发上获得突破性成长。

【课程收益】

(1)   能理解并阐释ADDIE的课程开发流程和步骤;

(2)   会运用ADDIE的工具做培训需求分析和课程内容的提炼;

(3)   能进行工作任务分析和最佳实践案例的萃取;

(4)   会运用教学设计的常用方法和常用教学活动的设计技巧;

(5)   熟练使用课程内容开发工具和模版;

(6)   熟练运用教学实施中的技能和教学活动的组织技巧;

(7)   会对课程进行可行性分析评价;


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【授课形式】理论讲解+范例演示、演练、视频、案例分析、角色扮演、游戏法、小组竞赛法

【培训对象】企业内训师、职业讲师、人力资源培训负责人、企业承担人才培养带教的中高层管理层等相关人士

【培训时间】2天(6小时/天)授课   +1 天评审提升


【课程大纲】

第一单元:好课程是设计出来的

1、识别团队成员

  • 识别身边的课程开发团队成员(项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表)

讨论:是谁让我们来到这里的?在课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维(客户:学员、自己、未来讲师)

活动:用任务分析的方法画出洗碗的流程图

2、明确课程收益

  • 课程开发的三种价值:企业知识沉淀、个人分析总结能力提升、管理者找到管理抓手

案例:好课程的特征是什么? 分析目前课程的重要差距点在哪里。

3、ADDIE概览

  • 教学设计思想的演进历史与精髓(行为主义、认知主义和建构主义)

  • 加涅的ADDIE模型、基本流程和元素关系;加涅的教学事件九步法;

小测验:画出ADDIE的结构图和英文标识

元教学:上一段落的教学活动体现了哪些教学思想

第二单元:课程需求分析(Analysis)

1、问题分析

案例:如何从问题中找需求; Anderson问题空间和3类问题结构

  • 分析课程的目的和组织收益点(对接常见的绩效目标)

2、任务分析与学员分析

  • 3种任务分析方法(操作型任务、互动型任务、认知型任务)

  • 学员分析 (课程的目标群体是哪些人;入门者与专家的差距在哪里;学员的3种学习动机和现场学员的3类心理需求)

练习活动:根据示例填写课程定位表

  • 任务与情境的区别 (情境分析技术的综合运用)

第三单元:课程设计(Design)

1、设定目标

  • 布鲁姆的目标分类学(情感领域、认知领域和动作技能领域)

  • 课程目标的ABCD法(Audience, Behavior, Condition,Degree)

练习活动:根据示例填写课程任务目标与知识目标

2、分析内容

练习活动:梳理现有课程知识内容与要点

  • 课程大纲的要素(教学事件、单元教学目标、一级目录、二级目录、三级目录、教学方法、时长、教学素材、教学道具)

3、结构设计

  • 教学顺序组织的基本原理

  • 常见的3种课程结构(要素型、流程型、演绎型)

4、选择方法

  • 教学方法心电图;常用教学方法与培训对象间的对应关系

练习活动:为课程知识点匹配教学方法

第四单元:课程开发(Development)

1、授课PPT的制作

  • 课件PPT的格式规范(题目页、目标页、大纲页、过渡页、小结页、教学活动页)

  • PPT审核的原则 (规范、好懂、好看);PPT的颜色、字体、字号、序号、画面和谐、没有噪音

2、讲师手册的制作

  • 讲师手册的类型和格式规范

  • 讲师手册的写作要求 (授课时长、目的、授课方式、教学流程与讲述要点、所需辅助资源、授课提示)

3、学员手册的制作

  • 学员手册的类型和格式规范

  • 案例的制作   (案例选择的4原则;最佳实践案例与教学案例的区别)

  • 练习的制作   (练习在培训中的最佳比例,练习的分类和格式样例)

  • 测试题的制作 (测试题类型和结构;测试题格式样例)


第五单元:课程实施(Implement)

1、利用课程大纲与讲师手册进行备课

  • 成功的培训来自于充分的准备;培训前中后的注意事项;

  • 教学单元的理解与讲解技巧   (启承展合);

  • 行政准备清单和教学道具准备清单;

2、借助讲师手册的备注内容执行教学活动

  • 现场的学员分组技巧和组织协作式学习;

  • 教学活动的组织要点(目的、分工、流程、时间、注意事项)和控场技巧;

  • 课程结尾的6种回顾活动;记忆卡的使用方法

(第三天)

第六单元:课程评价(Evaluation)

1、澄清好课程的标准

  • 柯氏四级评估(学员反应、学习、行为改变、业务结果)

  • 好课程的四个评估领域:课程结构、教学内容、教学策略、课件包资料

  • 企业课程开发的3个关键要素:聚焦问题、关联任务、提炼智慧

2、评核课件包成果

活动:课件包自评打分

研讨:课程亮点提炼 (新知识、新活动、新讲法、新课貌;课程范围和时间的调整与练习比例的增加和升级)

3、形成课程开发总结报告

  • 课程开发总结报告的要点   (学习感悟、成果、亮点和期望)

练习活动:课程开发报告演练与反馈


第七单元:分组试讲与点评

1、分组汇报

  • 组长做课程开发总结报告

  • 首席讲师做课程要点授课示范

2、课程认证 (可选项)

  • 小组成员做分段讲解与课程认证

  • 评审组点评反馈

3、项目颁奖

  • 评审组对每个课程开发小组给予打分和总体评价

  • 为优秀课程开发小组颁奖



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